Elementos y objetivos (PdJ)

En esta sección puedes encontrar de forma esquemática los elementos del método de nuestro Programa de Jóvenes, así como sus objetivos por relaciones y ramas. Para profundizar más en cualquiera de estos aspectos, puedes descargarte la publicación general o la de la rama que estés interesado en la sección de documentación pedagógica.

El método scout se define, según la Constitución de la Organización Mundial del Movimiento Scout (OMMS) (capítulo 1, artículo III), como un sistema de autoeducación progresiva basado sobre:

* Una promesa y una ley

* Una educación por la acción

* Una vida en pequeños grupos. Incluyendo con la ayuda de adultos que les aconsejan, el descubrimiento y aceptación progresiva por los jóvenes de las responsabilidades y la formación en la autogestión tendente al desarrollo del carácter, el acceso a la competencia, a la confianza en sí mismo, al sentido de servicio y a la aptitud para cooperar y también para dirigir.

* Los programas progresivos y atrayentes de actividades variadas basadas en los centros de interés de los participantes, que incluyen los juegos, las técnicas útiles, y el asumir servicios a la comunidad. Estas actividades se realizan principalmente al aire libre, en contacto con la naturaleza.

A medida que ha ido pasando el tiempo, la OMMS ha añadido tres elementos al método scout: vida en la naturaleza, marco simbólico y papel del adulto. Muchas asociaciones internacionales están empezando a trabajar con ellos dada la importancia de los mismos.

Desde la FEV, teniendo en cuenta nuestra realidad, también proponemos trabajar con siete elementos dentro del método scout:

ley y promesa

La ley y la promesa aportan una identidad y genuinidad a nuestro método. Se inscriben en el contexto más vasto de los principios fundamentales del escultismo y no pueden disociarse entre sí. Hay que concretar que se trata de “una adhesión libre a una ley y una promesa”.

Educación por la acción

Una educación activa es aquella en la que el joven es protagonista de su propia educación, de hecho, la educación por la acción nace del propio educando que es quien se responsabiliza de su propio desarrollo y participa en todo el proceso educativo a través del método de proyectos.

Vida en pequeños grupos

El pequeño grupo tiene su origen en la forma natural de organizarse los jóvenes. Pretendemos que el pequeño grupo sea un grupo primario, caracterizado por el contacto directo, afectivo (motivado por la relación) y espontáneo.

Programas progresivos y atrayentes

En cada una de las ramas se proponen unos objetivos educativos adaptados a cada edad con la finalidad de perseguir el modelo de persona planteado. Todos estos objetivos son un marco que nos sirven para adaptarlos a la realidad de cada uno de nuestros jóvenes. El escultismo considera la actividad espontánea del joven, (el juego, la descubierta, la aventura, etc.) como la herramienta perfecta para su educación. Así, los jóvenes proponen las actividades según los diferentes centros de interés que vienen determinados por su edad, situación sociocultural, etc. y por tanto son atrayentes para ellos.

Vida en la naturaleza

Las actividades en la naturaleza son un medio de socialización extraordinario, además el contacto con la naturaleza posibilita a los jóvenes observar las maravillas de la naturaleza y la creación, ayudándole a descubrir el lugar del hombre en el universo y tener acceso a una dimensión espiritual.

Marco simbólico

La vida simbólica es fundamental en la pedagogía scout, marca un estilo de vida que surge de una vivencia interna llena de símbolos y signos que lo expresan y lo identifican. La simbología scout es una herramienta perfecta para educar las emociones y sentimientos.

Papel del educador scout

El educador juega un doble papel, como modelo situandose como una figura de referencia que camina en paralelo a los jóvenes y como apoyo y acompañante ya que se compromete a servir a los jóvenes de los grupos y los acompaña en su crecimiento. No se trata de imponer, de hacer o decir lo que tienen que hacer. Ellos debe construirse a sí mismos y la función del educador reside en facilitar este proceso y los espacios necesarios.


Para trabajar con nuestros niños y jóvenes nuestro PdJ propone una serie de objetivos generales y de rama de forma progresiva en cada una de las lineas educativas de las relaciones que ayudan al desarrollo integral de la persona:

-relación con uno mismo


• Linea educativa: Intelectual
1.1. Recoger información percibiendo el medio que lo envuelve con los cinco sentidos.

1.2. Analizar y organizar información de forma creativa para extraer aprendizajes,generalizándolos en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.

1.3. Desarrollar estrategias de resolución de conflictos para fomentar su autonomía.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Afectiva
2.1. Valorar y disfrutar de las cosas buenas de la vida manteniendo un estado de equilibrio emocional y de felicidad.

2.2. Reconocer y aceptar sus emociones y comprender las causas y efectos que tienen sobre otras personas, siendo capaz de expresarlas de diferentes maneras según las situaciones.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Carácter
3.1. Descubrir e interiorizar la identidad de uno mismo reconociendo sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, aceptándose tal y como es manteniendo una buena
imagen de sí mismo.

3.2. Saber organizar el tiempo en atención a las prioridades establecidas.

3.3. Expresar sus puntos de vista con firmeza y seguridad, aceptar sus responsabilidades y perseverar con optimismo a pesar de las dificultades.

3.4. Responsabilizarse de su propio desarrollo desde una percepción crítica del mundo que le rodea, tomando decisiones y aceptando sus consecuencias, siendo capaz de determinar un estilo de vida asumiendo responsabilidades con uno mismo y con los demás.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Física
4.1. Desarrollar su sexualidad de manera saludable, aceptando y respectando su sexualidad y la de los demás como una expresión de amor.

4.2. Valorar y cuidar del cuerpo a través del desarrollo de sus posibilidades físicas y del ejercicio, adoptando hábitos de vida saludables.

Objetivos por ramas:

-relación con los demás


• Linea educativa: Convivencia
1.1. Explorar otros estilos de vida y considerar enriquecedora la diversidad (de género, etnia, religión, necesidades educativas especiales -NEE-, etc.) para conseguir la integración de todas las personas en una misma sociedad.

1.2. Desarrollar la empatía para fomentar conductas pro-sociales que fortalezcan la construcción de la paz.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Cooperación y liderazgo
2.1. Desarrollar el trabajo en equipo asumiendo cierta responsabilidad hacia uno mismo y hacia los demás.

2.2. Ser capaces de situar la acción local en un contexto global siendo conscientes que forman parte de un sistema mundial interdependiente.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Servicio
3.1. Responsabilizar y actuar a favor de los derechos humanos desde la perspectiva del bien común y de los valores de la democracia y de la justicia social.

Objetivos por ramas:

-relación con el mundo


• Linea educativa: Medio ambiente
1.1. Desarrollar su inquietud por descubrir y aumentar conocimientos relacionados con el entorno próximo.

1.2. Conocer y aplicar diferentes estrategias para fomentar el desarrollo sostenible del medio ambiente.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Información y medios de comunicación
2.1. Contrastar fuentes de información diversas para conseguir unos criterios y objetivos personales.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Tecnología
3.1. Demostrar un espíritu de inquietud, invención y creatividad utilizando sus capacidades técnicas y habilidades manuales a la vez que disfruta del proceso.

3.2. Hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Consumo
4.1. Ser crítico ante la realidad que le rodea y adoptar pautas de consumo responsable y coherente.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Trabajo
5.1. Disfrutar de la realización de proyectos que conllevan una responsabilidad individual y un trabajo colectivo.

5.2. Reconocer la importancia del esfuerzo y la superación por avanzar en el propio crecimiento personal.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Cultura
6.1. Conocer, valorar y respetar las manifestaciones culturales de su entorno.

6.2. Darse cuenta del amplio abanico de culturas del mundo y de la validez e igualdad de todas ellas.

Objetivos por ramas:

-relación con la trascendencia


• Linea educativa: Conocer
1.1. Trabajar el crecimiento espiritual partiendo de la realidad de cada persona desde sus experiencias individuales y grupales.

1.2. Comprender el cristianismo y otras creencias que comparten valores con el escultismo y sus modelos de persona propuestos, teniendo a Jesús de Nazaret como modelo para la vida personal y comunitaria.

1.3. Dar a conocer a Dios como fuente inagotable de amor.

1.4. Experimentar la necesidad que tenemos de los otros para crecer juntos y alcanzar la fraternidad universal.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Vivir
2.1. Sentirse comprometidos con el mundo, especialmente con los excluidos, oprimidos y empobrecidos.

2.2. Dejarse interpelar por nuestra realidad más próxima y ser sensible a lo que nos dice.

Objetivos por ramas:

• Linea educativa: Celebrar
3.1. Compartir y celebrar la vida en comunidad, mediante celebraciones abiertas y creativas.

3.2. Sentirse parte responsable del universo y querer, respetar y admirar la naturaleza.

3.3. Favorecer momentos de relación personal con Dios.

Objetivos por ramas: